CONCLUSIONES Y VALORACIÓN FINAL DEL PROYECTO DE LA WIKI: 

Ha resultado satisfactorio el proyecto que hemos planteado a este grupo ya que se ha partido y buscado una necesidad evidente para ellos, que les motivara.
Se han dado “soluciones” prácticas y saludables a un grupo de adolescentes que a menudo hablan de dietas de adelgazamiento o de remedios milagrosos para poder ponerse el último “trapito” de moda. También se le ha ayudado a algún miembro que tenía una masa corporal excesiva con respecto a su altura y se ha podido realizar un gesto de inclusión a una alumna que siempre tenía que estar dando explicaciones sobre su menú para celiacos. De tal manera que se ha podido observar que una dieta para celiacos es un hecho “normalizado” en nuestra sociedad.

-Se pretendía y así se ha conseguido que el alumnado fuera capaz de iniciarse en la investigación, selección reinformación bajo criterios preestablecidos, recogida de datos, redacción, uso de herramientas; como tablas, para representar el conocimiento, desarrollo del factor creativo planteado como un reto capaz de ser logrado.

-“La necesidad de aprender” sobre nutrición saludable ha sido inducida y parece que ha surgido como “espontanea” y “provocada” por ellos, lo que ha garantizado y validado el éxito de ante mano. El estudiante se ha sentido investigador y explorador; y ha descubierto los conceptos y las conexiones; es protagonista de su propio aprendizaje a través de actividades estructuradas desde una línea constructivista.

-El software utilizado ha animado y estimulado el aprendizaje y ha reforzado sus métodos de búsqueda en la red asi como ha incrementado su capacitad de análisis y crítica ante los productos farmacéuticos adelgazantes, su uso y abuso. Por otro lado, no hay duda que para estas edades el uso del ordenador y otras nuevas tecnologías están dentro de sus hábitos más habituales por tanto se aprovecha ya este hábito adquirido para aplicarlo de forma constructivista a su aprendizaje. También es una fórmula para que se sensibilicen a utilizar estos medios en beneficio de su propia formación y se sientan protagonistas de sus logros y proyectosy no solo como meros consumidores de información de la red

-La idea de formar grupos para trabajar ha incrementado la sinergia de los componentes y ha forzado su inteligencia emocional al ponerla al servicio del grupo. No se han mostrado perezosos a la hora de refrescarles la memoria sobre algunos conceptos que eran imprescindibles recordar: Proteínas, glúcidos, lípidos, grasas, vitaminas, masa corporal, pirámide de los alimentos,…

-Su actitud ha sido muy positiva y colaboradora tanto por en pequeño grupo en el gran grupo. Han podido descubrir el valor real de una dieta y los peligros a posteriori de no llevarla.
El hecho de aprender desde la acción y no desde la memorización de unos datos fríos y ajenos a ellos ha afianzado su competencia de aprender a aprender que tanto echan de menos.

-El papel del orientador ha sido motivar, orientar, dinamizar, centrar la atención, ayudarles a elaborar criterios de selección para que no se pierdan en la web. facilitador, apoyando resolución colaborativa de problemas.
Al principio realizando una evaluación inicial, después de motivador y facilitador de la actividad ayudando discriminar contenidos para que puedan llevar a cabo la actividad. Después respondiendo preguntas.Finalmente realizando una evaluación del seguimiento y finalización del procesoy como colofón ayudándoles ha elaborar un blog en el que han vertido sus esfuerzos y puedan sentirse orgullosos de que otros puedan beneficiarse de su trabajo.



OBSERVACIONES.
No se han encontrado dificultades excepto las propias derivadas de a organización de los tiempos y espacios que provoca la propia dinámica de los centros. Es decir introducir esta actividad sin tenerla programada previamente en las programaciones que se realizan a principios de curso no era tan fácil porque se requieren permisos, y reorganización en los usos de espacios comunes (aula de informática, proyectores, …) y aun más cuando se trata de meter “extras” al final de un trimestres. De ahí que el blog se haya terminado realmente a principios del mes de Enero.
Como observación podríamos considerar que dado que un grupo insistía en introducir en la dieta elementos híper calóricos se les permitió de forma excepcional que elaboraran una dieta con ellos para que después pudiera ser comparada con las más saludables. Al final se pudo deducir que no merecía la pena porque resultaba repetitiva y cansada.

PROPUESTA DE MEJORA:
Habría que planificar este tipo de tareas tan complejas en el segundo trimestre que en general es más productivo y no se ve alterado por los eventos navideños.